——记全国优秀教师、上海市劳动模范倪浩俊老师

    倪浩俊老师从事英语教学工作已经30多年了,从一名普通的英语教师到全国优秀教师、上海市劳动模范、区人大代表、区兼职英语教研员，倪老师以自己讲奉献，重研究，求精湛的工作作风走在了我校构筑教师人才高地的前沿，在“分段要求，分层提高” 的目标要求下，刻苦钻研，勤于实践，从一般教师向教研积极教师发展，向骨干教师发展，向学科带头教师发展，最终成为一位名牌教师。倪老师就是这样踏实自己的每一步，不断在教育教学工作中取得进步。她是我区小学中为数不多几个中学高级教师之一，她领导的外语教研组是我校唯一的质量免检组，她指导的青年教师不断在市区获奖，她个人取得的各种荣誉也不胜枚举，成为了我区英语教师中的佼佼者。

    一．以爱为本，树师德风范
    倪浩俊老师挚爱教育工作，把爱倾注于每一个学生，关心、理解和尊重他们，耐心帮助学习有困难的学生，让他们惊喜地发现自己并不是失败者，也不是笨孩子，只要持续努力，成功和荣誉属于自己，因此，再差的学生在她手里也能获得进步。我们感到倪老师对学生的爱是一种理解基础上的爱，是一种广博的爱。
    1.爱是一种理解
    她常常说的一句话是：“没有一个孩子是天生愿意落后的，设身处地为孩子想一想，就能理解他们了。”陈*小朋友父母离异，归父亲抚养，英语成绩也十分糟糕。面对这样一位特殊的学生，倪老师用教师的情感来溶化这颗冷漠的心。从生活、学习上多加关心，特为他制定了一套学习卡，从字母、单词、词组、句子，分小步子走，多创设台阶，减小坡度，分解难点，让他对自己学习英语树立起信心。后来，陈斌顺利地升入了中学。
    她用自己的心去理解孩子的心，用自己的心去温暖孩子的心，用心体味孩子的每一个变化，她的心总是与贴得最近，她的话总是能引起孩子的共鸣。
    2.爱是广博的
    倪老师的爱不仅在于她对学生的理解，而且体现在她的爱无私地给予每一个学生，无论多么特殊的学生，都能在倪老师这里感受到广博的爱。杨**是一个患心脏病、口吃，说话含糊不清的学生，连他父母也对他失去了信心，整天沉迷于“方城大战”，从不过问孩子的学习。他上课没有心思，整天泡在游戏机房里，学生手册上“大红灯笼高高挂”。倪老师为找他上课、补习，倪老师不分白天昼夜，走遍了全新村18家游戏机房，最后连个体户老板也被倪老师感动了，他说：“老师，你放心，以后他再来，我就把他赶出去。”为帮他进步，倪老师不知化了多少个休息日。一番苦心没白费，一个连话都说不好的小学生英语毕业成绩达到了88分。人们或许会羡慕小杨的幸福，事实上，在倪老师身边的孩子都很幸福，他们都同样受到了倪老师那博大的爱.

    二．钻字当头，求业务精湛
    1.初步形成自己的教学特色
    在教学上，倪老师有一颗“钻心”。她锐意进取，勇于探索，积极参加各种业务进修，有扎实的英语专业知识，重视教材的分析和研究，逐渐形成了自己独特的教学特色：以语言交际为目的，乐中育人、爱中育人，让学生在欢乐和谐的气氛中接受教育，逐渐形成了自己英语教学的“六法”（直观演示法；形象比喻法；歌曲配唱法；情景感染法；竞赛游戏法；实践训练法），“六要点”（利用读音规则记；及时记；随带单词本记；分类记；按相同发音成串记；对比记），备课“三要素 ”（深—理解、钻研大纲教材要深；透—了解学生要透；活—教学方法要活），书写“三步曲”（第一步，观察讲解；第二步，模仿书空；第三步，临摹、抄写），从备课、课堂教学到练习作业，初步形成了英语寓教于乐的教学系列，以教师对教育事业的爱，对英语教学工作的热情，来唤起学生对学习的兴趣，对知识的渴求。
    2.继续进行“情趣教学”的研究
    在形成了自己的教学特色和教学风格并得到广泛认可后，倪老师并没有满足，在教学实践中，她发现情感和兴趣是影响学生积极探究、认识、掌握事物的重要因素，为满足学生英语学习寻求知识的心理需要，获得成功的心理需要，倪老师进行了小学英语情趣教学的研究，从教学内容、教学方法、教学氛围、教师素养等诸多方面对英语课进行了改革和提高。
    倪老师的小学英语“情趣教学”研究已初显成效，学生们在英语学习中“活”起来了，“动”起来了，她撰写的多篇经验论文在市、区各类杂志上刊登。所指导的学生，在市、区，各类竞赛中获一、二、三等奖，还经常有学生的作业刊登于《小学生学习周报》。如96年，童一明等三名学生获市英语竞赛优秀奖。同年，吴菲获市小学生英语书写比赛二等奖，顾芯宇等三人获96年“波蜜杯”少儿英语交际比赛优秀奖。

    三、言传身教，带好青年教师
    倪老师充分认识到青年教师是21世纪教育事业的主力军，带教好青年教师是她义不容辞的责任。在多年的带教活动中，倪老师总结出一套适合青年教师年龄特点的带教程序，了解关心——帮助指导——成果辐射，使带教活动制度化、规范化、实践化，取得了良好的成效。
    1.了解关心
    倪老师对所带教的对象做到“三知”，即：教师现有英语水平；英语的教龄；现在任教的年段。针对各人情况，设每人一卡，并根据青年教师不同的特点，制定不同的目标。对带教对象清晰的了解关心，把带教活动落到实处。
    2.帮助指导
    倪老师在帮助青年教师树立爱岗敬业思想后，分四个方面对青年教师进行帮助：a.课堂结构b.教法选择c.学法的培养d.课堂训练形式。
    3.成果辐射
    倪老师鼓励青年教师多听教学讲座，多看优秀教学观摩课和教学录象，为他们压担子，搭舞台。每学期结束，倪老师要求带教对象完成"四个一"，即：（1）看一本教育理论书籍；（2）上一堂校级以上的汇报课；（3）评一堂区级以上的研究课：（4）写一篇教育教学研究论文或经验总结。
    她已带教青年教师近30名，分别在市区各类教学评比中获一、二、三等奖，有的成为区外语教改或科研带头人，区教育系统标兵，先进工作者。

    教师的工作有苦有乐，但倪老师说：“看到一朵朵鲜花盛开怒放，看到一个个人才脱颖而出，心里感到莫大的欣慰，虽苦犹乐。这是我最大的幸福和追求。”