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倪浩俊:树师德风范 求业务精湛
来源:中国人物传记网  作者:佚名  2011年05月16日 02:18

——记全国优秀教师、上海市劳动模范倪浩俊老师

  

    倪浩俊老师从事英语教学工作已经30多年了,从一名普通的英语教师到全国优秀教师、上海市劳动模范、区人大代表、区兼职英语教研员,倪老师以自己讲奉献,重研究,求精湛的工作作风走在了我校构筑教师人才高地的前沿,在“分段要求,分层提高” 的目标要求下,刻苦钻研,勤于实践,从一般教师向教研积极教师发展,向骨干教师发展,向学科带头教师发展,最终成为一位名牌教师。倪老师就是这样踏实自己的每一步,不断在教育教学工作中取得进步。她是我区小学中为数不多几个中学高级教师之一,她领导的外语教研组是我校唯一的质量免检组,她指导的青年教师不断在市区获奖,她个人取得的各种荣誉也不胜枚举,成为了我区英语教师中的佼佼者。


    一.以爱为本,树师德风范
    倪浩俊老师挚爱教育工作,把爱倾注于每一个学生,关心、理解和尊重他们,耐心帮助学习有困难的学生,让他们惊喜地发现自己并不是失败者,也不是笨孩子,只要持续努力,成功和荣誉属于自己,因此,再差的学生在她手里也能获得进步。我们感到倪老师对学生的爱是一种理解基础上的爱,是一种广博的爱。
    1.爱是一种理解
    她常常说的一句话是:“没有一个孩子是天生愿意落后的,设身处地为孩子想一想,就能理解他们了。”陈*小朋友父母离异,归父亲抚养,英语成绩也十分糟糕。面对这样一位特殊的学生,倪老师用教师的情感来溶化这颗冷漠的心。从生活、学习上多加关心,特为他制定了一套学习卡,从字母、单词、词组、句子,分小步子走,多创设台阶,减小坡度,分解难点,让他对自己学习英语树立起信心。后来,陈斌顺利地升入了中学。
    她用自己的心去理解孩子的心,用自己的心去温暖孩子的心,用心体味孩子的每一个变化,她的心总是与贴得最近,她的话总是能引起孩子的共鸣。
    2.爱是广博的
    倪老师的爱不仅在于她对学生的理解,而且体现在她的爱无私地给予每一个学生,无论多么特殊的学生,都能在倪老师这里感受到广博的爱。杨**是一个患心脏病、口吃,说话含糊不清的学生,连他父母也对他失去了信心,整天沉迷于“方城大战”,从不过问孩子的学习。他上课没有心思,整天泡在游戏机房里,学生手册上“大红灯笼高高挂”。倪老师为找他上课、补习,倪老师不分白天昼夜,走遍了全新村18家游戏机房,最后连个体户老板也被倪老师感动了,他说:“老师,你放心,以后他再来,我就把他赶出去。”为帮他进步,倪老师不知化了多少个休息日。一番苦心没白费,一个连话都说不好的小学生英语毕业成绩达到了88分。人们或许会羡慕小杨的幸福,事实上,在倪老师身边的孩子都很幸福,他们都同样受到了倪老师那博大的爱.

    二.钻字当头,求业务精湛
    1.初步形成自己的教学特色
    在教学上,倪老师有一颗“钻心”。她锐意进取,勇于探索,积极参加各种业务进修,有扎实的英语专业知识,重视教材的分析和研究,逐渐形成了自己独特的教学特色:以语言交际为目的,乐中育人、爱中育人,让学生在欢乐和谐的气氛中接受教育,逐渐形成了自己英语教学的“六法”(直观演示法;形象比喻法;歌曲配唱法;情景感染法;竞赛游戏法;实践训练法),“六要点”(利用读音规则记;及时记;随带单词本记;分类记;按相同发音成串记;对比记),备课“三要素 ”(深—理解、钻研大纲教材要深;透—了解学生要透;活—教学方法要活),书写“三步曲”(第一步,观察讲解;第二步,模仿书空;第三步,临摹、抄写),从备课、课堂教学到练习作业,初步形成了英语寓教于乐的教学系列,以教师对教育事业的爱,对英语教学工作的热情,来唤起学生对学习的兴趣,对知识的渴求。
    2.继续进行“情趣教学”的研究
    在形成了自己的教学特色和教学风格并得到广泛认可后,倪老师并没有满足,在教学实践中,她发现情感和兴趣是影响学生积极探究、认识、掌握事物的重要因素,为满足学生英语学习寻求知识的心理需要,获得成功的心理需要,倪老师进行了小学英语情趣教学的研究,从教学内容、教学方法、教学氛围、教师素养等诸多方面对英语课进行了改革和提高。
    倪老师的小学英语“情趣教学”研究已初显成效,学生们在英语学习中“活”起来了,“动”起来了,她撰写的多篇经验论文在市、区各类杂志上刊登。所指导的学生,在市、区,各类竞赛中获一、二、三等奖,还经常有学生的作业刊登于《小学生学习周报》。如96年,童一明等三名学生获市英语竞赛优秀奖。同年,吴菲获市小学生英语书写比赛二等奖,顾芯宇等三人获96年“波蜜杯”少儿英语交际比赛优秀奖。

    三、言传身教,带好青年教师
    倪老师充分认识到青年教师是21世纪教育事业的主力军,带教好青年教师是她义不容辞的责任。在多年的带教活动中,倪老师总结出一套适合青年教师年龄特点的带教程序,了解关心——帮助指导——成果辐射,使带教活动制度化、规范化、实践化,取得了良好的成效。
    1.了解关心
    倪老师对所带教的对象做到“三知”,即:教师现有英语水平;英语的教龄;现在任教的年段。针对各人情况,设每人一卡,并根据青年教师不同的特点,制定不同的目标。对带教对象清晰的了解关心,把带教活动落到实处。
    2.帮助指导
    倪老师在帮助青年教师树立爱岗敬业思想后,分四个方面对青年教师进行帮助:a.课堂结构b.教法选择c.学法的培养d.课堂训练形式。
    3.成果辐射
    倪老师鼓励青年教师多听教学讲座,多看优秀教学观摩课和教学录象,为他们压担子,搭舞台。每学期结束,倪老师要求带教对象完成"四个一",即:(1)看一本教育理论书籍;(2)上一堂校级以上的汇报课;(3)评一堂区级以上的研究课:(4)写一篇教育教学研究论文或经验总结。
    她已带教青年教师近30名,分别在市区各类教学评比中获一、二、三等奖,有的成为区外语教改或科研带头人,区教育系统标兵,先进工作者。

    教师的工作有苦有乐,但倪老师说:“看到一朵朵鲜花盛开怒放,看到一个个人才脱颖而出,心里感到莫大的欣慰,虽苦犹乐。这是我最大的幸福和追求。”
 

 
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